Plantilla de Futsal para dibujar ejercicios

imagen1Esta es una entrada, llamémosla mejorada, de una que hice hace varios años sobre una de las herramientas que utilizo para dibujar ejercicios o tareas.
Bueno, de hecho es la única que utilizo, porque aunque luego aglutine información en una base de datos, en un fichero Excel o en cualquier otro medio, casi todo está basado en una imagen gráfica que intenta describir y recordar cuál es el contenido de la acción, jugada, ejercicio o tarea.

La herramienta en sí no es ni más ni menos que un gráfico en Power Point (Microsoft Office) en el que he representado los objetos más habituales que se utilizan para el diseño de tareas o ejercicios.
En este gráfico encontraréis figuras de diferentes colores y formas que simulan jugadores sin numerar, figuras numeradas que permitirán identificar los diferentes participantes, y otras imágenes (conos, líneas, porterías) que completan casi todos los elementos que suelo utilizar para el dibujo de ejercicios.

¿Pero qué tiene de nuevo esta entrada…y este gráfico?
Pues tiene de nuevo la corrección o mejora de algunas cosas que me resultaban incómodas en algún momento y que ahora ya no sucede.
Quien quiera disfrutar de la herramienta encontrará que ahora la pista es fija y no puedes seleccionarla por error y moverla como ocurría en la versión anterior.
La otra gran novedad, es que todas las figuras, a excepción de las líneas, están fijadas en tamaño y posibilidad de giro, por lo que simplemente se deben “pinchar” con el puntero del ratón y arrastraslas hasta colocarlas en el lugar deseado, sin que se puedan redimensionar por culpa de nuestro mal pulso. Con ello se consigue mover y colocar las imágenes con mucha más agilidad.

No obstante, para los que quieran personalizarla, he incluido una segunda pantalla en la que encontraréis muchas figuras sin bloquear en tamaño y giro, y por lo tanto, a las que podréis redimensionar si lo deseáis.
Aunque me encanta que me escribáis y estar en contacto con vosotros (sigo abierto a recibir emails), pongo la herramienta en un link de descarga por si me olvido de responder/enviar a alguien.

Pero agradeceré un comentario…y así veo si es de vuestro interés.

DESCARGAR Pista-futsal-v1-1

Lo injusto, ilógico, indecente o inmoral de nuestro Futsal

amigos2Cada vez me pregunto con más insistencia si sirve de algo expresar por cualquier medio o método, aquello que consideras injusto, ilógico, indecente o inmoral.
Y no tan sólo porque no se consigue sensibilizar lo suficiente a aquellas otras personas que piensan como tú y animarles a provocar un cambio, sino porque además, con cada acto de expresión, acumulas un currículum de valoraciones negativas para con aquellos que defienden y amparan las acciones injustas, ilógicas, indecentes o inmorales.
No quiero hablar de tantas y tantas situaciones que vivimos a nivel social, que aun pareciéndonos incomprensibles que sucedan en una sociedad democrática, lamentablemente no podamos ser capaces de cambiar, a pesar del posicionamiento en contra y unánime de muchísimas personas.

Ayer leí un excelente artículo de FUTBOLSALAWEB ( http://futbolsalaweb.com/caos-la-configuracion-del-futbol-sala-nacional-regional/#respond ) , y me gustó mucho, no sólo por la exposición tan precisa de la realidad de nuestro Futsal en categorías intermedias, sino porque identifica muy claramente cuáles son los grandes males de nuestro querido deporte.
Pero lamentablemente estoy convencido de que esta realidad tan bien descrita no será así para unos cuantos. Bien porque están en una posición dominante que no pretenden cambiar aun siendo minoría, o bien porque el beneficio que obtienen de esta realidad es tal, que ya les va bien que continúe así por mucho tiempo.

Y por eso me pregunto ¿Quién decide lo que es justo o no?, ¿quién decide lo que es lógico, decente o moral? Porque está claro que si quien tiene el poder, además dispone tanto de la capacidad de mantenerlo por cualquier medio, como de la ventaja que supone que los que desean cambiar esta realidad no tienen, no quieren y no pueden hacer nada para cambiarla…todo permanecerá igual por tiempo indefinido.

RFEFLamento ser tan pesimista, pero es una realidad. El motor de nuestro deporte somos nosotros, y no quien nos gestiona. Pero lamentablemente ese motor no funciona coordinado. La base y la esencia de nuestro deporte la formamos deportistas que en su mayoría no quieren implicarse en nada más allá que su día a día. Muchos escuchan tus explicaciones viscerales pero miran hacia otro lado. Otros te comprenden pero no es su principal problema. Algunos hablan públicamente con una hipocresía que roza el delito. La mayoría ya están bien como están y con lo que le dan…

Podríamos escribir cientos de artículos sobre ejemplos de lo que es injusto, ilógico, indecente o inmoral en nuestro Futsal, pero creo que además de no cambiar nada, seguiría perdiendo vidas.
Pero si quiero dejar un penúltimo comentario de un iluso, para el que en estos momentos, iniciativas como el Futsal Olímpico o la independencia total de las estructuras del Fútbol no sólo no son prioritarias, si no que creo no nos aportarían soluciones a nuestros problemas. Porque desde la ilusión de un iluso, el problema está en la desunión de nosotros mismos. Unión, criterios comunes, objetivos únicos y compartidos. Eliminar los intereses personales y económicos-individuales, las envidias y las ansias de poder. Tener claro lo que nos hace daño y desde un #FutsalUnido trabajar para cambiar lo que es injusto, ilógico, inmoral e indecente.

Modelo de Juego (Parte-2)

Estructura2En el artículo anterior (Modelo de Juego-Parte 1), había definido los elementos fundamentales de un modelo de juego.
Veamos ahora algunos ejemplos de cómo podemos avanzar en la definición y creación de un modelo de juego.
En primer lugar, deberemos identificar y considerar aquellos elementos que condicionarán el tipo de juego que puedo alcanzar, es decir, el “QUÉ HACER”; pues sería un tremendo error intentar alcanzar aquellas formas de juego a las que yo como entrenador me siento atraído, si no dispongo de los elementos y características que lo posibiliten.
Este suele ser un error bastante común entre los entrenadores, pues pensamos que aquello que se dibuja en una pizarra o se escribe durante la pretemporada, se va a conseguir siempre y por sistema, cuando en realidad, lo que debemos valorar y en lo que nos debemos centrar es en conocer y dominar todo aquello que estará presente en nuestro equipo, y que en definitiva serán los elementos que permitan definir a qué modelo puedo llegar.

Un mal análisis será la razón de no conseguir aquello que has planteado y tendrá como consecuencia situaciones de frustración y desánimo.
Tengamos en cuenta algunos de estos aspectos:
Las características de los jugadores: Jugadores rápidos, jugadores con buen 1c1, portero con un buen saque largo, jugadores más o menos experimentados, jugadores con capacidad defensiva, zurdos, diestros, jugadores con dominio del juego y del espacio, jugadores con buen o mal nivel táctico…etc.
Éstos serán elementos y razones para incorporar en nuestra propuesta de juego, por ejemplo: Las transiciones ofensivas, situaciones de juego de elaboración y finalización estructuradas, un tipo de defensa u otro, acciones a balón parado para un tipo u otro de finalizador…etc.

Las características histórico-deportivas del club: Las situaciones y experiencias vividas por cada club desde el punto de vista histórico-deportivo, hacen que se asiente en cada club un gusto o acercamiento por un estilo de juego concreto. Los objetivos deportivos de anteriores campañas, las posiciones habituales ocupadas en la clasificación, el perfil de los aficionados…etc.
Los objetivos deportivos a conseguir: Aunque condicionados por la plantilla que dispongas, éste será otro de los elementos a tener en cuenta, donde las propuestas innovadoras o que necesiten de mayor tiempo de adaptación, no encajarán en modelos que necesiten de un cierto rendimiento inmediato.
Otros aspectos también importantes: Materiales y recursos, disponibilidad de jugadores de apoyo (juveniles o equipo B), renovación de la plantilla, nuevas incorporaciones, conocimiento entrenador-jugador…etc.

Jugtadores2Pero todo ello y algunas cosas más no debes entenderlas como limitaciones, sino como condicionantes a tener en cuenta, donde lo importante, analizado lo anterior, será tu capacidad como entrenador para combinar tus preferencias con tus realidades, y poner en formato “modelo de juego” todo lo anterior.
Pero no acaba aquí nuestro trabajo de arquitectos de nuestro equipo, porque llegamos a una segunda fase no menos importante: “COMO HACERLO”.

Por supuesto, aquí también se combinan preferencias tuyas como entrenador con los elementos posibles descritos anteriormente, pero, ¿tu juego de 4 será el mismo juego de 4 que el mío? ¿Tus acciones a balón parado, tendrás las mismas prioridades que las mías? ¿Tus transiciones ofensivas tendrán las mismas premisas que las mías o las de otros cientos y cientos de entrenadores?.
Como comentaba en la anterior entrada, encontraremos que existen diversas nomenclaturas o definiciones teóricas para este apartado. Les podemos llamar o les llamamos, principios, sub-principios, reglas, esquemas, premisas, características…etc. Pero lo que es claro es que ésta es la verdadera diferencia entre nuestros perfiles como entrenadores. Aquí es donde reside la esencia y el estilo propio de cada entrenador, porque priorizarás cómo realizar acciones tácticas, ya no sólo en función de lo descrito en el apartado anterior, sino sobre todo en función de tus valores, de tus conocimientos, de tu experiencia, de tu singularidad como entrenador y como individuo.

Nuestras transiciones ofensivas tienen el mismo nombre, pero ¿a qué le das más importancia en los apoyos ofensivos? O ¿tú decides incorporar procedimientos tácticos relacionados con los roles, o diferencias entre situaciones de superioridad o igualdad, o en función del espacio, o basándote en otros elementos del juego? ¿Tienes reglas específicas bien definidas para la ejecución del primer pase?

Y cuando por ejemplo trabajamos el juego de 4, ¿Todos aplicamos los mismos principios para el balance defensivo?, ¿Definimos de la misma manera el concepto de amplitud y como conseguirla? ¿Para la circulación de balón y la ocupación de los espacios, marcamos los mismos criterios? ¿Utilizas los mismos movimientos de elaboración que otros entrenadores?

Y aunque no todo lo que se dibuja en la pizarra tiene el éxito garantizado, no dejemos de dibujar ni de escribir.

¿Qué elementos son importantes en el fútbol sala?

Logro_1El juego del fútbol sala y la interacción entre todos sus elementos ofrecen la riqueza propia del deporte, que tiene su máxima expresión en la innumerable secuencia de acciones tácticas que se ejecutan.
Cada uno de esos elementos interviene o está presentes de forma particular, aportando sus características propias. Es importante conocer los elementos que inciden o forman parte de la táctica, ya que su conocimiento permite su dominio.
Los elementos fundamentales de la táctica del fútbol sala son:

El espacio
En acciones individuales, los jugadores deben ejecutar desplazamientos buscando la creación y ocupación de espacios. Creación a través de desplazamientos que supongan arrastrar la marca de un defensor y por lo tanto crear un espacio aprovechable por un compañero. La ocupación, intentando que tanto el jugador con balón como sin balón intente desplazarse a las zonas vacías para recibir el balón y poder realizar una acción con ventaja.
En acciones de equipo, la utilización táctica del espacio puede realizarse a través de un posicionamiento concreto sobre la pista, lo que llamamos habitualmente posicionamiento del sistema de juego ofensivo o defensivo (2-2, 3-1, 4-0…etc)

La superioridad
Cuando pensamos en superioridad durante el juego, lo primero que nos viene a la mente es la superioridad de un número de jugadores en una zona concreta o la que se produce tras superar un enfrentamiento individual. Pero en el juego del fútbol sala existen 3 tipos de superioridad que debemos conocer y dominar:

  • Superioridad psicológica: Consiste en la imposición al contrario, poseedor o no del balón, de la opción que más nos interese que tome. De una forma más simple, se podría identificar con el hecho de actuar con una intención tal que obligue al contrario a reaccionar en el modo que nos interesa.
  • Superioridad posicional: Es aquella en la que los jugadores de un equipo están distribuidos de tal forma (en ataque o en defensa), que obligan al rival a actuar y situarse en posiciones de desventaja para la acción que se está desarrollando y que le obligarán a ceder en la disputa por esa acción.
  • Superioridad numérica: Es aquella en la que en un espacio determinado y normalmente determinante, es superior el número de jugadores de un equipo al del otro. En la mayor parte de los casos esta superioridad debería provocar un resultado positivo de la acción a favor del equipo que posee el mayor número de jugadores.

El jugador y sus puestos
Aunque los jugadores se desplazan por todo el espacio de juego e intervienen y ejecutan todo tipo de acciones técnico-tácticas, existe una realidad que implica que para la ejecución óptima de las acciones técnico-tácticas que se deben realizar en cada uno de las zonas de juego, se requiere que el jugador que las va a ejecutar tenga las condiciones y características más apropiadas para ello.
Esta lógica del juego explica por ejemplo que no son las mismas características las que se requieren para un jugador que deba ocupar espacios en el que realizar constantes acciones de táctica defensiva, que las que se requieren para otro que deba ocupar espacios en los que las acciones sean de táctica ofensiva.
Estas posiciones le dan sentido al ordenamiento táctico colectivo y buscan ofrecer la mejor respuesta como equipo a través del máximo aprovechamiento de las  características particulares de cada jugador
En función de esas características particulares para cada espacio de juego, se definieron los siguientes puestos específicos: Portero, Cierre, Alas y Pívot.

Los componentes tácticos del juego
Existe una gran variedad de elementos que componen el juego, y cada autor puede realizar una clasificación distinta o al menos con diferencias.
Durante la ejecución y desarrollo del juego, los jugadores realizan siempre acciones tácticas que se clasifican bien en táctica Individual (acciones individuales) o en táctica colectiva (acciones de más de un jugador)
Además, y en función del grado de complejidad y/o del número de jugadores que intervienen  podemos ampliar la clasificación de las acciones de Táctica Colectiva.
De esta forma, y a través de estas clasificaciones podemos identificar y conocer las relaciones y las dependencias con que los elementos del juego intervienen en cada uno de los procedimientos tácticos, y a través de ellas desarrollar los procesos formativos y de entrenamiento específicos.
En función del número de jugadores que intervienen en la combinación de intenciones tácticas, y del grado de complejidad de las mismas podemos definir y clasificar el conjunto de elementos tácticos en Acciones, Medios Tácticos y Procedimientos Tácticos.

Los sistemas de juego
Un sistema de juego son el  conjunto de acciones, medios y procedimientos tácticos que son propuestos y estructurados por el entrenador  para que los jugadores los ejecuten de forma coordinada y organizada para alcanzar objetivos específicos.
El sistema de juego es la máxima expresión táctica del propio juego, pues aglutina todos los elementos tácticos del mismo, en una combinación adecuada y valorada en la búsqueda de objetivos.
Los entrenadores utilizamos distintas estructuras tácticas para elaborar y resolver los diferentes aspectos del juego, que van de simples a complejas, desde la táctica individual a los procedimientos más complejos.
Si partimos de un esquema básico de distribución de los jugadores sobre la pista de juego y establecemos una organización entre jugadores, donde asignamos espacios, responsabilidades, roles y posiciones, habremos establecido un sistema de juego para nuestro equipo.

¿Nuestra táctica de partido es la acertada?

CarpetaEs realmente interesante observar como un equipo desarrolla de forma precisa y constante un sistema de juego en el que marcadamente se ejecutan las formas de juego que tanto entrenador como jugadores han ido construyendo a lo largo del trabajo semanal.

Sin duda alguna uno de los grandes logros del trabajo de un entrenador estriba en ser capaz de colaborar de forma determinante en la construcción del estilo de juego de su propio equipo, porque son muchos los elementos del activo de un equipo en los que el trabajo del entrenador no sólo es necesario, sino que se convierte en imprescindible.
Podríamos tener un debate interesante sobre en qué aspectos del trabajo del equipo es realmente decisiva la intervención del entrenador, aunque probablemente estaríamos bastante de acuerdo que uno de esos aspectos sería la dirección de partido.

Por dirección de partido entendemos el conjunto de decisiones que el entrenador aplica a lo largo del desarrollo del encuentro. En definitiva, la dirección de partido sería la forma en la que el entrenador aplica la táctica de partido, que está definida como el conjunto de planteamientos tanto ofensivos como defensivos que el entrenador establece y ejecuta de forma activa o reactiva con el fin de que su equipo alcance los objetivos previstos.

Pero es en la parte reactiva de la táctica de partido en la que quiero insistir, porque si como antes decía es muy valorable ver como un equipo está ejecutando de forma activa su sistema de juego y formas asociadas, no es menos importante que el entrenador sea capaz de aplicar elementos reactivos durante la aplicación de la táctica de partido si la situación es desfavorable.

Con frecuencia los entrenadores caemos en el error de confiar en exceso en nuestra táctica de partido establecida de antemano y aunque el rival esté dominando las fases del juego con su planteamiento táctico, nosotros seguimos insistiendo en aplicar como elementos reactivos, la táctica de partido activa establecida como inicial.

Un ejemplo claro de ello podría ser cuando nuestro sistema de juego en ataque posicional es el “sistema de 4”o “juego de 4” o “4 en línea”, con sus correspondientes formas de juego asociadas y lo establecemos como táctica de partido del enfrentamiento contra un rival del que conocemos que se posicionará defensivamente por debajo de la ½ pista.

Comienza el partido y se ejecuta nuestro planteamiento ofensivo de partido y aunque nuestros movimientos, nuestras acciones y nuestra táctica de partido se desarrollan según lo previsto, poco a poco vamos apreciando que no conseguimos alcanzar las ventajas que debería aportar nuestro sistema de juego.

Ante nuestro sistema ofensivo de “juego de 4” basado principalmente en la creación y ocupación de espacios , con apoyos constantes al compañero que tiene el balón, intentando que el desplazamiento continuo de nuestros jugadores permita desequilibrar la defensa rival y colocarla casi en línea para evitar sus posibles ayudas y coberturas defensivas, el equipo rival desarrolla su sistema defensivo previsto de defensa retrasada, en el que minimiza los espacios, no presiona al balón y espera que nuestro posicionamiento en elaboración de juego sean tan horizontal, tan previsible y con tanto espacio a nuestras espaldas como para obtener ventaja simplemente por el hecho de nuestra falta de aplicación de una táctica reactiva.

Pero aunque lo que podría estar pasando en la pista pudiera tener distintos puntos de vista y por lo tanto distintos análisis, el resultado que refleja el marcador comienza a ir en nuestra contra porque el rival está obteniendo ventaja de nuestra insistencia en aplicar aquello que nuestro equipo domina perfectamente pero que no se ajusta a las necesidades del encuentro. Incluso podríamos afirmar que no se trata de que nuestro rival esté interpretando correctamente nuestra táctica de partido y reaccione aplicando un sistema de juego que nos está sorprendiendo. Simplemente ocurre que ambos entrenadores hemos puesto en activo dos sistemas de juego distintos y contrapuestos que están ofreciendo respuestas distintas. Lamentablemente, el nuestro no nos lleva a la victoria.

Pero:

  • ¿Hemos hecho bien nuestros deberes analizando y preparando nuestra táctica de partido contra la presumible defensa cerrada del equipo rival?
  • ¿Puede ser que como entrenador no seamos capaces de ver lo que está ocurriendo e insistamos más en que nuestros jugadores apliquen correctamente las formas de juego previstas que no en cambiar el planteamiento de partido?
  • ¿Debemos seguir insistiendo con nuestro “juego de 4” porque es el que domina perfectamente nuestro equipo aunque no consigamos obtener ventaja ni en el dominio del juego ni en el resultado del partido?
  • ¿Qué planteamientos tácticos pensáis que pueden ser una buena forma reactiva de decisión de partido si os encontráis en el caso del ejemplo anterior?

Curso de aprendizaje de conceptos tácticos y su aplicación al entrenamiento

internet_screenTodos sabemos la importancia de la formación en el desempeño de cualquier actividad. Pero no tan sólo la formación reglada que nos otorga los conocimientos básicos para poder ejercer en esa actividad, sino toda aquella formación que incorporamos de forma continuada a través de otras acciones.
Por ello, como entrenador, valoro muchísimo la adquisición de conocimientos, especialmente aquellos que podemos conseguir a través de nuestra participación en clínics, ponencias, congresos o cualquier otro tipo de evento formativo.

En Anefs tenemos una plataforma online que ha permitido hasta ahora la realización de cursos de monitor como formación inicial para el desarrollo del entrenador, pero que además se acaba de ampliar a otro tipo de cursos muy interesantes.
Estos cursos están orientados para que todo el entrenador que lo desee pueda completar la base de conocimientos adquiridos.

Me he decidido a crear un curso que espero que sea de vuestro interés.

Es un curso online estructurado en base a los conceptos tácticos existentes en el fútbol sala y como el conocimiento y su dominio, permite al entrenador aplicarlos en el diseño y ejecución de ejercicios y entrenamientos.
Dispone de 7 bloques de contenidos que comienzan por la definición y desarrollo de conceptos teóricos sobre la táctica y que avanzan poco a poco hasta conseguir que el entrenador y alumno tenga la capacidad de aplicarlos a las tareas del entrenamiento.
En este curso que os propongo , vais a disponer de una gran y valiosa documentación en la que se incluyen algunos ejemplos de ejercicios, con los que entender su aplicación al entrenamiento y al juego real. Además, al finalizar cada uno de los bloques, tendréis una serie de tareas prácticas que os van a permitir desarrollar los conocimientos adquiridos.
Por supuesto, el curso está basado en una comunicación permanente entre el alumno y profesor que ayude a tratar cualquier aspecto relacionado con el curso. Pero además he añadido la posibilidad de establecer una sesión de videoconferencia o chat para cubrir esos mismos objetivos.

http://www.anefs.es/index.php/area-formacion/area-formacion/formacion-on-line/curso-conceptos-tacticos

Espero que os resulte interesante y os animo a que os inscribáis en el curso.

Actuación del entrenador durante un partido

Entrenador-ImagenNo todos los deportes permiten la misma comunicación entre jugadores y entrenador, y en cada uno de ellos la capacidad que tiene el entrenador para interactuar en el juego es bastante distinta.
Si bien considero que el fútbol sala no es el que más, si creo que como la mayoría de los deportes de pista, permite una aportación bastante directa de las intenciones del entrenador a las posibilidades de juego de su equipo.

Será por ello que siempre me ha gustado disponer de un análisis sobre aquellos elementos en los que nuestra actuación como entrenadores, personas y líderes de un grupo, debiera tener muy en cuenta, especialmente para aprender de la importancia de cada una de las posibles actuaciones que puedo desarrollar durante un partido.
Comparto con vosotros este esquema, que como una sencilla herramienta personal de análisis, me ha permitido fijarme en los detalles sobre los que aprender, mejorar y trabajar.

Entrenador

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