¿Nuestra táctica de partido es la acertada?

CarpetaEs realmente interesante observar como un equipo desarrolla de forma precisa y constante un sistema de juego en el que marcadamente se ejecutan las formas de juego que tanto entrenador como jugadores han ido construyendo a lo largo del trabajo semanal.

Sin duda alguna uno de los grandes logros del trabajo de un entrenador estriba en ser capaz de colaborar de forma determinante en la construcción del estilo de juego de su propio equipo, porque son muchos los elementos del activo de un equipo en los que el trabajo del entrenador no sólo es necesario, sino que se convierte en imprescindible.
Podríamos tener un debate interesante sobre en qué aspectos del trabajo del equipo es realmente decisiva la intervención del entrenador, aunque probablemente estaríamos bastante de acuerdo que uno de esos aspectos sería la dirección de partido.

Por dirección de partido entendemos el conjunto de decisiones que el entrenador aplica a lo largo del desarrollo del encuentro. En definitiva, la dirección de partido sería la forma en la que el entrenador aplica la táctica de partido, que está definida como el conjunto de planteamientos tanto ofensivos como defensivos que el entrenador establece y ejecuta de forma activa o reactiva con el fin de que su equipo alcance los objetivos previstos.

Pero es en la parte reactiva de la táctica de partido en la que quiero insistir, porque si como antes decía es muy valorable ver como un equipo está ejecutando de forma activa su sistema de juego y formas asociadas, no es menos importante que el entrenador sea capaz de aplicar elementos reactivos durante la aplicación de la táctica de partido si la situación es desfavorable.

Con frecuencia los entrenadores caemos en el error de confiar en exceso en nuestra táctica de partido establecida de antemano y aunque el rival esté dominando las fases del juego con su planteamiento táctico, nosotros seguimos insistiendo en aplicar como elementos reactivos, la táctica de partido activa establecida como inicial.

Un ejemplo claro de ello podría ser cuando nuestro sistema de juego en ataque posicional es el “sistema de 4”o “juego de 4” o “4 en línea”, con sus correspondientes formas de juego asociadas y lo establecemos como táctica de partido del enfrentamiento contra un rival del que conocemos que se posicionará defensivamente por debajo de la ½ pista.

Comienza el partido y se ejecuta nuestro planteamiento ofensivo de partido y aunque nuestros movimientos, nuestras acciones y nuestra táctica de partido se desarrollan según lo previsto, poco a poco vamos apreciando que no conseguimos alcanzar las ventajas que debería aportar nuestro sistema de juego.

Ante nuestro sistema ofensivo de “juego de 4” basado principalmente en la creación y ocupación de espacios , con apoyos constantes al compañero que tiene el balón, intentando que el desplazamiento continuo de nuestros jugadores permita desequilibrar la defensa rival y colocarla casi en línea para evitar sus posibles ayudas y coberturas defensivas, el equipo rival desarrolla su sistema defensivo previsto de defensa retrasada, en el que minimiza los espacios, no presiona al balón y espera que nuestro posicionamiento en elaboración de juego sean tan horizontal, tan previsible y con tanto espacio a nuestras espaldas como para obtener ventaja simplemente por el hecho de nuestra falta de aplicación de una táctica reactiva.

Pero aunque lo que podría estar pasando en la pista pudiera tener distintos puntos de vista y por lo tanto distintos análisis, el resultado que refleja el marcador comienza a ir en nuestra contra porque el rival está obteniendo ventaja de nuestra insistencia en aplicar aquello que nuestro equipo domina perfectamente pero que no se ajusta a las necesidades del encuentro. Incluso podríamos afirmar que no se trata de que nuestro rival esté interpretando correctamente nuestra táctica de partido y reaccione aplicando un sistema de juego que nos está sorprendiendo. Simplemente ocurre que ambos entrenadores hemos puesto en activo dos sistemas de juego distintos y contrapuestos que están ofreciendo respuestas distintas. Lamentablemente, el nuestro no nos lleva a la victoria.

Pero:

  • ¿Hemos hecho bien nuestros deberes analizando y preparando nuestra táctica de partido contra la presumible defensa cerrada del equipo rival?
  • ¿Puede ser que como entrenador no seamos capaces de ver lo que está ocurriendo e insistamos más en que nuestros jugadores apliquen correctamente las formas de juego previstas que no en cambiar el planteamiento de partido?
  • ¿Debemos seguir insistiendo con nuestro “juego de 4” porque es el que domina perfectamente nuestro equipo aunque no consigamos obtener ventaja ni en el dominio del juego ni en el resultado del partido?
  • ¿Qué planteamientos tácticos pensáis que pueden ser una buena forma reactiva de decisión de partido si os encontráis en el caso del ejemplo anterior?
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Curso de aprendizaje de conceptos tácticos y su aplicación al entrenamiento

internet_screenTodos sabemos la importancia de la formación en el desempeño de cualquier actividad. Pero no tan sólo la formación reglada que nos otorga los conocimientos básicos para poder ejercer en esa actividad, sino toda aquella formación que incorporamos de forma continuada a través de otras acciones.
Por ello, como entrenador, valoro muchísimo la adquisición de conocimientos, especialmente aquellos que podemos conseguir a través de nuestra participación en clínics, ponencias, congresos o cualquier otro tipo de evento formativo.

En Anefs tenemos una plataforma online que ha permitido hasta ahora la realización de cursos de monitor como formación inicial para el desarrollo del entrenador, pero que además se acaba de ampliar a otro tipo de cursos muy interesantes.
Estos cursos están orientados para que todo el entrenador que lo desee pueda completar la base de conocimientos adquiridos.

Me he decidido a crear un curso que espero que sea de vuestro interés.

Es un curso online estructurado en base a los conceptos tácticos existentes en el fútbol sala y como el conocimiento y su dominio, permite al entrenador aplicarlos en el diseño y ejecución de ejercicios y entrenamientos.
Dispone de 7 bloques de contenidos que comienzan por la definición y desarrollo de conceptos teóricos sobre la táctica y que avanzan poco a poco hasta conseguir que el entrenador y alumno tenga la capacidad de aplicarlos a las tareas del entrenamiento.
En este curso que os propongo , vais a disponer de una gran y valiosa documentación en la que se incluyen algunos ejemplos de ejercicios, con los que entender su aplicación al entrenamiento y al juego real. Además, al finalizar cada uno de los bloques, tendréis una serie de tareas prácticas que os van a permitir desarrollar los conocimientos adquiridos.
Por supuesto, el curso está basado en una comunicación permanente entre el alumno y profesor que ayude a tratar cualquier aspecto relacionado con el curso. Pero además he añadido la posibilidad de establecer una sesión de videoconferencia o chat para cubrir esos mismos objetivos.

http://www.anefs.es/index.php/area-formacion/area-formacion/formacion-on-line/curso-conceptos-tacticos

Espero que os resulte interesante y os animo a que os inscribáis en el curso.

Actuación del entrenador durante un partido

Entrenador-ImagenNo todos los deportes permiten la misma comunicación entre jugadores y entrenador, y en cada uno de ellos la capacidad que tiene el entrenador para interactuar en el juego es bastante distinta.
Si bien considero que el fútbol sala no es el que más, si creo que como la mayoría de los deportes de pista, permite una aportación bastante directa de las intenciones del entrenador a las posibilidades de juego de su equipo.

Será por ello que siempre me ha gustado disponer de un análisis sobre aquellos elementos en los que nuestra actuación como entrenadores, personas y líderes de un grupo, debiera tener muy en cuenta, especialmente para aprender de la importancia de cada una de las posibles actuaciones que puedo desarrollar durante un partido.
Comparto con vosotros este esquema, que como una sencilla herramienta personal de análisis, me ha permitido fijarme en los detalles sobre los que aprender, mejorar y trabajar.

Entrenador

#metodologia

Ejemplos para los objetivos de una defensa en inferioridad

InferioridadEstaba preparando alguna tarea de ejemplo para completar gráficamente la petición de un compañero, cuando recordé lo explicado en alguna entrada anterior en el blog que podía complementar perfectamente la forma de trabajar los objetivos para la defensa en inferioridad.
Creo que es interesante repasar sobre todo esta entrada y los comentarios que compartimos entre varios entrenadores:

https://pacocm.wordpress.com/2010/10/06/teoria-sobre-la-defensa-en-inferioridad-2/#more-363

No obstante, y ante la petición de aportar algún ejercicio, más que exponer algún ejercicio, cosa que casi no suelo poner en este blog, sugiero cualquier ejercicio o tarea en el que se trabaje una defensa en inferioridad, de forma que partiendo de una situación de juego real y de igualdad 4c4 o 3c3(28×20) se produzca esta inferioridad a través de la incorporación de un elemento o accción, como puede ser la pérdida del balón, o último jugador en tocar si hay finalización, o incluso un cambio de ataque a defensa marcado por el entrenador donde se elimine obligatoriamente a un jugador del equipo que pasa a actuar como defensor.
Porque en definitiva, y como intentaré explicar en una entrada posterior, lo importante no es el ejercicio en sí (que puede ser cualquiera), si no como trasladamos nuestro criterio táctico a los jugadores a través de las explicaciones y de las indicaciones, definiendo claramente cuáles son los objetivos que queremos que se cumplan, y cómo deben alcanzarlos.

Es cierto que muchos ejercicios llevan implícitos estos objetivos y el criterio táctico que buscamos y simplemente preparamos el escenario para que los jugadores interpreten y aprendan con la experiencia del trabajo que están desarrollando, pero en otras muchas tareas tan sólo podremos llegar a conseguir el objetivo táctico buscado a través del trabajo de instruir y definir con explicaciones lo que deseamos que se produzca, y por lo tanto cómo queremos que nuestro equipo desarrolle esas acciones tácticas.

Tres sencillos objetivos para una defensa en inferioridad

Jugtadores2Cuando se produce una situación de defensa en inferioridad, habitualmente en una transición defensiva, no siempre es posible llevar a cabo las acciones que equilibren esa situación, y por lo tanto, los jugadores deberán actuar de forma rápida y coordinada para obtener el mejor rendimiento posible en ese conjunto de acciones.
Y aunque no podemos tratar de ofrecer un procedimiento único y exclusivo, si es conveniente establecer algunas pautas para que la coordinación y la efectividad puedan ser elementos que jueguen a nuestro favor.

El primer objetivo tiene que ver con el espacio, pues como todos ya sabemos, con un mismo número de jugadores, a mayor espacio de juego más ventaja para el equipo con posesión de balón. Por la tanto, nuestro objetivo como defensores en inferioridad consistirá en tratar de llevar el juego a un espacio reducido y controlable, bajando progresivamente la altura de la defensa para que con los mismos integrantes (atacantes y defensores) consigamos que las acciones se desarrollen en un espacio menor.

El segundo objetivo consistirá en proteger el mayor número posible de líneas de pase. Es cierto que siendo un menor número de jugadores siempre nos encontraremos un número de líneas de pase superiores a las que podríamos dominar, pero no debemos cometer el error de que nuestros jugadores se centren en defender al jugador y no en las líneas de pase posibles, o incluso duplicar las posiciones innecesariamente sobre una misma línea de pase, vigilando y protegiendo especialmente aquellas que puedan provocar mayor peligro o desajuste en nuestro precario esquema defensivo.

Y como tercer objetivo, tal vez el más complicado pero el más efectivo, sería tomar la iniciativa defensiva para dividir el ataque. Esto podemos conseguirlo, primero a través de la participación activa de nuestro portero, posteriormente descartando al jugador atacante con menos posibilidades de recibir el balón, y creando por lo tanto una igualdad defensiva en la zona elegida, que nos permita actuar con determinación e intensificar la defensa para convertirla en una defensa activa-recuperadora.

Una despedida nunca es fácil

IMG_0697Entrenador: “Dícese del que prepara y entrena…”
¿Y sólo eso?
Porque se les olvida palabras como planificar, dirigir, formación, experiencias, aprender, motivar, trabajar, sentir, pasión, ganar, perder, decepción, disfrutar, mejorar, compartir, problemas, alegrías, ilusión…

Ilusión por lo que haces y por lo que vives.
Ilusión para crecer, para mejorar.
Ilusión para seguir aprendiendo y seguir enseñando.
Ilusión para planificar, para desarrollar, para alcanzar.
Ilusión para motivar y no convertirte en un aburrido, insensible, monótono, predecible y apático entrenador.
Ilusión que está en uno, pero que necesita de una experiencia viva y vital cada día.

Experiencia fantástica como la vivida en Manresa desde el inicio.
Experiencia que arrancó hace un par de años en un club prestigioso al que envidiaba entrenar.
Experiencia que me ha permitido vivirlo y disfrutarlo como esperaba.
Experiencia que me ha ofrecido poder trabajar y conocer a gente fantástica que llevaré siempre en el recuerdo más personal.
Experiencia que como todas, te hace crecer al descubrir lo malo y lo bueno que tenemos los terrestres.
Experiencia que con trabajo y por sorpresa casi nos lleva a retos de nivel superior, pero que se ha ido desvaneciendo como se desvanecen otras tantas cosas del mundo actual.

Porque lo actual, lamentablemente no me da para la marca mínima de ilusión.
Porque lo actual no me es suficiente para desarrollar un proyecto, una idea, un trabajo como pide mi cuerpo.
Porque lo actual tiene aristas que no he puesto yo, con solución de muchas incógnitas y no todas en la misma ecuación.
Porque lo actual podría ser mejor o peor, pero debiera ser diferente.
Porque lo actual y mi ADN me piden actuar.

Tengo que actuar en consecuencia, y sin garantía de un mañana mejor, decir que hasta aquí he llegado en esta vivencia.
Tengo que actuar para que mis razones no perjudiquen el sentido común.
Tengo que seguir aprendiendo y enseñando para aquel que quiera enseñar y aprender.
Tengo que seguir compartiendo camino con la pasión y con la ilusión.
Tengo que parar y buscar otros retos.
Tengo que sentirme completo con lo que digo, con lo que hago, con lo que puedo hacer y con lo que puedo decir para no convertirme en un aburrido, monótono y apático entrenador.

Una situación desagradable

Bloc notasSuele ser muy frecuente la actitud pasiva cuando observamos que el problema le afecta a otros. Aunque tal vez debido a la situación socio-política actual, somos cada vez más los que mostramos abiertamente nuestra sensibilidad ante las situaciones de injusticia o de problemática grave.
Frente a situaciones conflictivas, la primera actuación debe ser siempre el diálogo, el acercamiento, la flexibilidad…incluso la negociación si es que aparece la posibilidad.
Pero desgraciadamente quien se encuentra en posiciones de privilegio y de autosuficiencia gestionando nuestro deporte, no llega a entender que cualquier colectivo, y en este caso el de los entrenadores, debe ser tenido muy en cuenta, pues somos una parte activa, importante, viva y presente del fútbol sala.
Yo aporto información de la situación desde la perspectiva de los entrenadores de fútbol sala, pero la federación de fútbol engloba a ambos colectivos, y por lo tanto, entrenadores de fútbol y de fútbol sala estamos afectados por los mismos problemas.

Es inconcebible que para el desarrollo y crecimiento de un deporte como el futsal, no se tenga en cuenta…es más, se menosprecie, la participación de algunos de los actores principales, máxime cuando de forma clara y abierta se ha intentado encontrar vías de diálogo para aportar nuestra experiencia, nuestros conocimientos y nuestras inquietudes como entrenadores.
Pero esta actitud de desconsideración por parte de los dirigentes deportivos no va a ser suficiente para que expongamos primero y trabajemos después para intentar resolver los graves problemas que nos afectan.
Muchos nos aconsejan tratarlo desde un entorno público, pues los intentos de diálogo y de entendimiento han sido nulos. Tal vez ésta deba ser la forma acertada de actuar a partir de ahora, pues la capacidad actual de los medios de comunicación y de las redes sociales puede mostrar nuestras inquietudes, nuestras necesidades y también nuestra fuerza.
Os recomiendo leer este dossier…

http://www.anefs.es/index.php/anefs/item/300-dossier-informativo-sobre-situaciones-que-afectan-al-colectivo-entrenadores-futsal